Marionetas

      Algo que para mí puede unir lectura y juego son las marionetas, muñecos  realizados en diferentes tamaños y materiales de personajes de  diferentes cuentos o  personajes inventados.

    Los niños y niñas la primera manera que tienen de interpretar el mundo es a través de sus juguetes, concretamente a través de los muñecos. A través de ellos interpretan situaciones cotidianas, películas que hayan visto, cuentos que les hayan contado los padres, o simplemente dejan volar su imaginación y se inventan historias nuevas. La función de estos muñecos no es únicamente la de entretener a los pequeños y pequeñas, también es la de ayudarles a desarrollar su imaginación, su capacidad de concentración ya que deberán estar atentos a la historia.

       A diferencia de cuando les contamos un cuento, en el que los niños y niñas son meros receptores, en una historia contada con marionetas ellos son parte de la historia ya que quien cuenta la historia les hace participar. Aquí os dejo un ejemplo de ello:

 

    Es un momento muy divertido que pueden compartir padres e hijos, pero existe una forma en que ambos pueden pasar un buen rato sin tener que acudir a ningún lugar para ver una obra de marionetas. Se trata de realizar en casa, ya que de esta manera los niños y niñas podrán poner en práctica la imaginación y las capacidades motrices o mejorarlas. Para poder realizar cualquier manualidad ya sabemos que se debe tener coordinación entre ambas manos, por lo tanto, para los niños y niñas que no tengan una coordinación muy buena, es una forma divertida de que la trabajen ya que para ellos es un juego.

   Con los juegos podemos hacer que los niños y niñas empiecen a valorar la importancia de la lectura de una manera divertida y  sin que lo sientan como una obligación.


   

Libros Pop-Up (Part.2)

   Lo que hace atractivos a estos libros es que están creados en tres dimensiones, es decir, al abrir el libro las páginas se despliegan tomando diferentes formas. Existe una gran variedad de temas en estos libros, por un lado tendríamos libros que permiten a los niños y a las niñas leer una historia y reproducirla mientras juegan con el libro.

  Estos libros traen consigo a los personajes del cuento para que posteriormente, como ya  se ha dicho, recreen la historia o inventen mil más.







Es una buena opción para introducir poco a poco en el mundo de los libros a aquellos niños y niñas que más les cuesta ver el lado positivo de la lectura. Ya que de esta manera verán que pueden imaginar la misma historia de mil formas diferentes y así ayudaremos a que poco a poco su imaginación vaya creciendo.



     
    Los más pequeños de la casa también pueden disfrutar de estos libros. Eso sí, son más simples pero ayudan a despertar la curiosidad, a que mejoren la psicomotricidad puesto que tendrán que levantar tapas pasa poder ver lo que esconden debajo.

     Dentro del mundo de los pop up, encontramos libros que pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido, ya que a parte de los aquí prensentados, existen libros sobre diferentes temáticas como pueden ser los animales, los planetas, las plantas... Pueden ayudarnos a reforzar lo aprendido en el colegio sin que ellos lo vean como una tarea y sí como un pasatiempo.

   

Libros Pop-Up (Part.1)

     Otra buena forma de hacer que los niños y las niñas se vayan aficionando a la lectura son los libros Pop-Up, o también conocidos como libros desplegables. 

    

     A continuación os dejo un par de tutoriales sobre cómo se pueden hacer estos libros en casa.

         De esta manera los niños no sólo tendrán un cuento, sino que será un cuento creados desde cero por ellos con la ayuda de sus padres. Es otra forma de hacerles ver que los libros no son algo aburrido sino todo lo contrario y tanto padres como hijos podrán pasar un rato divertido.

El libro mágico de los cuento infinitos

   Una vez explicados los motivos por los cuales la lectura tiene gran importancia en el desarrollo de los niños, en esta entrada os presento un libro que me pareció muy curioso cuando trabajaba en la librería. Se llama "El libro mágico de los cuento infinitos", esas navidades fue el libro que más me gustó de todo los que había y el que más recomendé. 
   
    Lo curioso de este libro es que en sus páginas no están escritos los cuentos tal y como aparecen en el resto de libros que conocemos. El libro tiene 77 páginas y en cada una de ellas hay escritas 33 líneas que nada tienen que ver entre ellas. 

     La magia de este libro es que cada día puedes contar una historia diferente a los niños y niñas. Para poder abrir el libro los padres deberán leer un hechizo y una vez dicho en voz alta el mismo han de leer una línea de cada página sin ser necesario el orden de las mismas. De la primera página puedes coger la primera línea y de la segunda la quinta y así con las 77 páginas, con lo que cada día tendrás un cuento diferente. 

     Para mantener la magia del mismo es necesario que los niños y niñas no sepan de su mecanismo, por ello viene con un candado cuya llave han de tener los padres. 

     Las ventajas que ofrece este libro es que han de involucrarse los padres, lo cual es una buena manera de que pasen más tiempo con sus hijos. El efecto que el libro tiene en los niños es que les ayudará a estar concentrados y a desarrollar la imaginación ya que nunca saben como va a transcurrir el cuento y los personajes imaginados en el anterior nada tienen que ver con el siguiente.

Aprender a través de la lectura

    No sólo a través del juego aprenden los niños. La lectura es otro medio esencial en el desarrollo de los niños y niñas, ya que a través de los cuentos pueden aprender una serie de valores, desarrollan su imaginación, estimulan su lenguaje. 
   
        Al contarles cuentos a los niños y las niñas hacemos que estos aprendan a escuchar y sean capaces de estar concentrados. Podemos hacer que superen sus miedos, si encontramos un cuento adecuado la niña o el niño verá que el protagonista supera lo mismo que él está pasando, lo cual puede ayudar a que él también termine afrontando ese miedo y superándolo.
 A parte de los cuentos clásicos que a todos y a todas nos han contado alguna vez, existen muchos cuentos creados expresamente para transmitir un valor concreto. En el siguiente cuento corto se intenta transmitir a las niñas y los niños la importancia de la sinceridad.

El Gran Palacio de la Mentira


    Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio de la verdad se creaban cada vez que un niño decía una verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurría en el otro palacio, donde los duendes de la mentira construían un palacio con los ladrillos que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes competían duramente porque el suyo fuera el mejor.
Tanto, que los duendes de la mentira, mucho más tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes al mundo para conseguir que los niños dijeran más y más mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos más ladrillos, y su palacio se fue haciendo más grande y espectacular. Pero un día, algo raro ocurrió en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió en una caja de papel. Poco después, otro ladrillo se convirtió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal y se rompió. Y así, poco a poco, cada vez que se iban descubriendo las mentiras que habían creado aquellos ladrillos, éstos se transformaban y desaparecían, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo más y más débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta que finalmente se desmoronó.
            Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras para nada, porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qué se convertirán.

(http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos)

      Considero importante que los cuentos mediante los cuales queramos inculcar algún valor sean cortos ya que así será más fácil captar la atención de niños y niñas y más fácilmente podremos hacerles entender el sentido del valor de la sinceridad como es en este caso. Otro punto importante es el lenguaje que se utilice en el cuento. Hay veces que las palabras no son adecuadas para la edad a la que está dirigido el cuento.

Juego y Deporte

 El deporte no posee ninguna virtud mágica, puede despertar sentido de solidaridad y cooperación o engendrar un espíritu individualista, puede educar en el respeto a la norma o fomentar el sentido de la trampa. Depende del educador y de la forma de enseñar que se fomenten o no los valores educativos que indiscutiblemente posee". ( Parlebas, 1969).

Juego, Deporte y Competición:

     - El término competición es ambiguo y en ocasiones equivoco.
     - El deporte posee una series de riesgos:
           
          * La sobredimensión de la victoria genera estres.
          * Aumento de la violencia.
          * Presión sobre los jóvenes talentos.
          * Falta de iniciativa personal en el juego.
          * Entrenamientos y competiciones cada vez más severas.
          * El abuso de la competición  transforma el juego en trabajo.

Competición y Educación:

     - La interacción con el adversario es superación de uno mismo.
     - El enfrentamiento es búsqueda de perfeccionamiento, de aprendizaje y convivencia.
     - La valoración del esfuerzo es una búsqueda de excelencia.
     - El hábito deportivo es una vía de felicidad personal.

La adaptación de juegos:

    Según  Hopkins, creador del "Programa Divertido" (Universidad de Waterloo):

      - No existen arbitros. El autocontrol y el control entre iguales regula el juego.
      - Sólo existen unas reglas mínimas, flexibles.
      - No hay premios, trofeos, podiums, etc.
      - No se mantienen ligas o competiciones estáticas.
      - El mantenimiento de la puntuación es opcional.
      - Los equipos pueden tener cualquier número de jugadores mientras ambos equipos tengan el mismo número.
      - Cualquiera puede participar.
      - Hay libre sustitución de la actividad. Cuando se abandona cualquier otro puede sustituirle.
      - Las prohibiciones en el juego son mínimas.
      - Los juegos, por su naturaleza y por la ausencia de reglas rígidas reducen la importancia de comparar los niveles de destreza de las diferentes personas.

    Con todo esto no quiero decir que el deporte sea malo, todo lo contrario puesto que yo he competido durante muchos años y sigo practicando de deporte. Pero si que es verdad  que hoy en día no siempre se les enseña a ver el deporte como un juego, desde el primer día se les inculca la necesidad de ganar al contrario en vez de enseñarles los valores que el deporte ofrece.

El Juguete

  EL juguete es aquel elemento que nos estimula a jugar a algo, nos diversifica y nos enriquece el juego ayudando a desarrollar nuestros intereses.

*Características:

1. Una de las principales  características es que produce placer y satisfacción.
2. Es capaz de favorecer actitudes espontáneas.
3. Potencia la imaginación y la creatividad.
4. Potencia habilidades psíquicas, físicas y de aprendizaje.
5. Favorece la identificación con el objeto pero también la superación del mismo.
6. Impregna al jugador de tal manera que se apodera de su personalidad.

*Clasificación de los juguetes:

1. Atendiendo a su intencionalidad educativa:

     *Juguetes de interés pedagógico: 

        Son aquellos que tienen como objeto principal que el niño o niña juegue y se divierta, construyendo de manera indirecta al perfeccionamiento general del niño o niña.
       
        Enriquecen a la persona que lo utiliza. De entre ellos los más adecuados son aquellos que permiten variaciones, se prestan a desplegar las habilidades creadoras del niño.

        Debemos considerar en ellos:
  
          A. Edad: Un juguete bien escogido y adaptado al niño contribuye a su educación. Pero esta edad debe ser interpretada en sentido amplio ya que está sujeta a variaciones según el ambiente familiar, el tipo de educación, la presencia o ausencia de hermanos y el papel que se ocupa entre ellos.
         
          B. Hábitat: El educador tendrá en cuenta además del espacio de juego con el que cuenta, las posibilidades de acción, de sus vivencias y de su experiencia familiar.

    *Juguetes educativos: 

       Son aquellos que acomodándose al proceso evolutivo del niño favorecen directamente al desarrollo y evolución de unas determinadas facultades. La memoria, la lógica, la atención, la creatividad... Ofrece al niño la posibilidad de participación, descubrimiento, estructuración, creatividad.

    *Juguetes didácticos:

       Son aquellos que pueden ser utilizados como valiosos instrumentos didácticos en los diferentes niveles del proceso educativo, siendo creados y
orientados hacia unos objetivos concretos, relacionados con la enseñanza de determinadas disciplinas, saberes....

Condiciones fundamentales para que se desarrolle el juego

TIEMPO   

      Por tiempo de juego entendemos el intervalo durante el cual el niño puede satisfacer su necesidad de jugar, libre de interpretaciones (tiene que jugar cuando el niño quiera jugar y en estos tiempos el horario del niño está muy organizado) por tanto, no disponen de él la mayoría de los niños.
    El tiempo del que el niño dispone depende de la actitud del adulto respecto del juego y el valor que a este le otorga. Con frecuencia se considera el juego una realidad inútil.
    El adulto tiende a sobrestimar la capacidad de atención infantil cuando desea que el niño no le moleste por cierto tiempo.

ESPACIO:

     El niño necesita un espacio para jugar donde pueda moverse sin ser molestado, ya sea al aíre libre o en casa, donde pueda satisfacer sus necesidades de juego.
   
      Clasificación del espacio:
     1. Interior: La Casa es un espacio restringido y censurado. El nivel adquisitivo y cultural, número de hermanos, son variables que condicionan el espacio, y por tanto, el tipo de juegos practicados.
        A medida que el niño crece, experimenta la necesidad de mayor espacio, tanto en casa como fuera de ella.
    2. Exterior: De importancia equivalente al espacio cerrado en el desarrollo psicomotor del niño.
       Tiene una importancia decisiva en la aprehensión del mundo exterior a través del juego.
       El niño ha de jugar al aire libre cumpliendo 2 condiciones:
         a. No ha de ser molestado.
         b. Ha de ser adecuado a sus necesidades de movimiento y actividad.

EL JUEGO EN ESPACIOS ABIERTOS

     En principio los últimos años se está cuidando más que las ciudades tengan espacios abiertos como parques, zonas verdes, etc.
     
      * Mónica Stilman de Men
            - Se han creado espacios verdes y de juego para los niños, pero no se tiene en cuenta la inclusión del 
niño en el medio ambiente.
           - El espacio debe proporcionar la posibilidad de "apropiarse de él", promover la creatividad, reflejar la intimidad y sentirse cómodos y relajados.
           - El juego en espacios abiertos no es sinónimo de plaza, tonogán, columpio.... ha de ser estímulo para otro tipo de juego, imaginación y lenguaje.
           - En los parques y plazas deberíamos tener en cuenta al colectivo de discapacitados, 1º en el acceso ( que lleguen sin problemas), 2º a la hora de diseñar los elementos (que se adapte a ambos tipos, discapacitados y no discapacitados) y 3º posibilitnado la integración con los demás niños.

Juego y Expresión Dramática (Part.2)

      Todo juego, actividad, etc. requiere de un plan de trabajo previo. A través del mismo se deberán crear climas de confianza, se preparará para la transición del juego dramático en sí mismo al juego dramático escenificación y al espectáculo público. Realizar aquellas actividades que proporcionen a la actividad teatral la condición de medio para el desarrollo expresivo y orientar la actividad a cada etapa evolutiva.

     En la intervención dramática se da una progresión en las actividades. Partiremos primero de una Relación, es decir, de un juego en grupo espontáneo y propuesto por alguien. A continuación pasarán a la Investigación Corporal la cual está relacionada con conocimientos del cuerpo. Exigen concentración por parte de los participantes. Se busca una exploración sensorial, conocimiento del espacio y dominio del cuerpo. Otro elemento importante es el Lenguaje, es decir, la incorporación de la palabra a lo anterior. Son pequeños juegos de expresión basados en improvisación evolucionando progresivamente hacia un guión. A todo lo anterior se le pueden añadir Los Elementos, globos, vendas, mascaras, etc., es decir, pequeños elementos y poco estructurados que permitan la caracterización de los personajes y la expresión plástica. Los recursos pueden ser musicales o de otro tipo, pero no han de estar muy estructurados. En cuanto al Espacio Escénico los niños y niñas con la ayuda del educador o educadores han de modificar y reconstruir el espacio hasta lograr lo que ellos deseen.

    El papel del educador es atender al momento evolutivo de las personas y del grupo con el que se está trabajando para adoptar sus intervenciones a sus características específicas. Su función es motivar y crear climas adecuados y apoyar aspectos organizativos, más que prepararles técnicamente.

   

Juego y Expresión Dramática. (Parte 1)

   No sólo es importante el juego en sí mismo, sino todo lo que le rodea. He pensado dividir en dos entradas el tema ya que es bastante largo. Por el mismo motivo he decidido realizar la entrada de manera más esquemática para poder exponer de forma más clara los conceptos que considero que son importantes tener en cuenta.

DEFINICIONES:

*Teatro para niños: Son productos elaborados por adultos profesionales o no y representados ante un público infantil bajo la forma de representación teatral.
*El teatro de animación: Exposición dramática cuya finalidad última es la provocación que induce a los niños a realizar o participar de una fiesta teatral.

      Aunque se pueda iniciar con una representación, los adultos no sólo actúan "ante" sino "entre" y "con" los niños. La animación está orientada por un educador que pretende entrar en situación y generar la creación grupal. La dramatización  trata de canalizar la creación a través de las técnicas y recursos teatrales. Por último tendríamos la interpretación que sería una forma escénica que requiere la participación activa de todos, niños y adultos.

* El juego dramático: Es la parte colectiva que reúne a un grupo de jugadores y no de actores que improvisan colectivamente sobre un tema elegido de antemano y/o precisado por la situación. (No actúas para nadie, sino para tí mismo).
       Apunta, tanto a provocar una toma de conciencia en los participantes de los mecanísmos fundamentales del teatro, como a provocar cierta liberación corporal y emotiva en el juego, y eventualmente, en la vida privada de los individuos.
       Su finalidad última no es el resultado "espectáculo" sino el desarrollo de la creatividad, la comunicación y el proceso de crecimiento individual y grupal.

METAS:

- Estimular a las personas a vivir su fantasía y a materializar su imaginación, su creación y su expresión.
- Aprender a adoptar y adecuarse a diferentes roles y situaciones.
- Expresarse a través de otros lenguajes en diferentes contextos y espacios.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:

- Exteriorizar su mundo interior, liberando tensiones y resolviendo conflictos personales.
- Experimentar, descubrir, crear y gozar de ese proceso.
- Poner a prueba todo aquello que no se puede hacer desde el mundo real de los adultos y asimilar lo vivido.
- Afirmar su autonomía y socialización.
- Adquirir y desarrollar valores.
- Conseguir un desarrollo armónico de su personalidad.

     Según Gisele Barret, la "Expresión Dramática" es como una pedagogía de acción, donde se considera a la persona como sujeto y objeto de su propio desarrollo. Dos aspectos fundamentales coinciden: la expresión de sí mismo y la comunicación con los demás.
      Es una técnica que quiere conseguir la ineficacia de lo indirecto, de lo subjetivo, de lo significativo, de la ansiedad, del aprendizaje sin valoración, del aprendizaje en proceso, el aprendizaje fundamental de lo vivido.

El juego como instrumento de socialización

        El juego ayuda a desarrollar mejor el proceso de aprendizaje y favorece la socialización de los niños y niñas. Existen dos tipos de juegos a tener en cuenta en este desarrollo, el "Juego Simbólico" y el "Juego Cooperativo".

1. El  papel de los juegos simbólicos en el desarrollo social: 

   - Estimula procesos de comunicación y cooperación con los iguales.
   - Amplía el conocimiento del mundo social del adulto y prepara para el trabajo.
   - Promueca el desarrollo moral porque es un descubrimiento, voluntad y asimilación de las reglas de conductata.
   - Facilita el autoconociemiento y el desarrollo de la conciencia personal.
   - Estimula la adaptación social y emocional.

2. El papel del juego cooperativo el desarrollo social:

   * Características de los juegos cooperativos:

       - Promueven la cohesión y la confianza.
       - Enseñan a los niños y niñas a cooperar y compartir.
       - Potencian el desarrollo de la conducta prosocial.
       - Disminuyen las conductas pasivas y agresivas.
       - Facilitan la aportación interrelacional.

Como ya sabemos, el juego tiene ciertos beneficios sociales, no es sólo un mero entretenimiento. Voy a destacar cuatro beneficios que en mi opinión son bastante importantes:

1. Ajuste Social: permite que la separación de la madre no sea tan traumática.
2. Integración Social: asumir su rol dentro de los iguales.
3.Comunicación Social: aprenden determinadas formas de comunicación que a la larga les va a caracterizar.
4. Relaciones jerarquicas de dominio: saber cual es su lugar en el mundo, saber quién es el que manda.

Juego e interacción grupal

   Los juegos de interacción son más conocidos como dinámicas grupales. Son métodos de enseñanaza basados en actividades estructuradas. A través de las dinámicas o juegos de interacción no sólo se estimulan la creatividad y la sociablización, con ellas se logran estados emocionales y dinamizaciones que hacen que el aprendizaje sea significativo.

  Existen varios tipos de juegos, según una clasificación serías los siguientes:

1. Juego de presentación: Sirven para romper el hielo, una primera aproximación.

2.Juego de conociemiento: Para lograr que nos conozcamos un poco más. Por ejemplo: indagar en los valores, necesidades y gustos de los miembros del grupo a través del diseño de un plano de la casa en la que deberían vivir).

3. Juegos de afirmación: El obejtivo de estos juegos es potenciar la afirmación de los participantes, es más coplejo por que ponemos en juego aquellas cosas que nos importan realmente. Los jugadores deberían expresar todo aquello que son, que sienten, que desean, buscando la afirmación del grupo, por eso el grupo debe estar preparado para aceptar las limitaciones de los demás. Se tiene que intentar potenciar los aspectos positivos del grupo.

     La aformación es fundamental  para conseguir la comunicación libre y en términos de igualdad.
       Ejemplo: "El corro de la tarde". Sentados en corro, decir la cualidad de la persona de tu derecha, a  que flor te recuerda....

4.Juegos de confianza: Ejercicio físico para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo.
       Ejemplo: Dejarse caer hacia atrás....


5. Juegos de comunicación: Intentar romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal. Pretende favorecer la escucha activa y la comunicación no verbal.
        Ejemplo: "Juego de palabras cruzadas". A partir de una palabra debemos contruir otra con las mismas letras.

6. Juegos de resolución de conflictos: Son útiles para:
    - Aprender a describirlos
    - Reonocer las causas
    - Ver sus diferentes niveles e interacciones
    - Cómo buscar posibles soluciones

7. Juegos de calentamiento/distensión: El objetivo principal es desdramatizar, por ejemplo haciendo reir al compañero....

El Juego Heurístico

     El juego heurístico es una actividad sistematizada por Elinor Goldschmied.
     El juego sigue siendo, a partir del año, la actividad de aprendizaje fundamental de los niños y las niñas.
Siguiendo el proceso iniciado con la "Caja de los tesoros" se llega a una nueva actividad, el juego llamado Heurístico, que les propone una iniciación a la clasificación de los objetos y refuerza la  comprensión de estos mediante la manipulación libre.

     Los objetos deben ser preferentemente aquellos que no tienen una finalidad lúdica en sí mismos, aparentemente. Lo ideal es que sean objetos cotidianos, de formas y tamaños diversos, hechos de todo tipo de materiales, preferentemente no plásticos. El niño es el protagonista de sus aprendizajes (investiga, descubre...), favorece el aprendizaje por descubrimiento, el conocimiento de la realidad, la autiestima y respeta el rítmo y las necesidades de cada niño o niña. Descubren a través de los sentidos características de los objetos que manipulan, realizando así nuevos aprendizajes. Desarrolla una serie de capacidades tales como:
- Cognitivas: comprender, relacionar,conocer,etc.
- Perceptivas: visión, oído, tacto, olfato, gusto, olor.
- Corporales: motricidad gruesa, fina.
- Afectivas: disfrutar, valorar, querer, etc.
- Sociales: colaborar, compartir, etc.

     Al seleccionar los objetos es importante que se haga pensando en que puedan formar conjuntos entre ellos, es decir, que haya varios de cada tipo y no solamente uno. Eso permitirá estudiar de forma lúdica las diferencias y similitudes de objetos de semejante naturaleza.

     Se pueden utilizar conchas, pompones de lana, tela o cuero, corchos, bloques de madera, cucharones de cocina, etc. y en general cualquier cosa que pueda suscitar el interés del niño o niña que está descubriendo el mundo.
    
     En el juego heurístico los niños experimentan texturas, formas y apariencias de las cosas libremente, de manera espontánea. Los elementos de juego estarán introducidos en cestos además de disponer de diferentes contenedores en los que los niños puedan ir metiéndolos.

     En este segundo año de vida es importante para el niño poder descubrir por sí mismo que son las cosas y cómo se comportan. Por eso necesita la mayor cantidad y variedad de objetos a su alcance. Pueden, mediante este juego, experimentar la gravedad, el peso, la textura, la dureza, etc. de las cosas, asimilando la idea de conjunto y de semejanza.

     La sesión de juego heurístico se divide en dos partes muy importantes. La primera es la fase del juego, donde los niños o niñas experimentarán con los objetos y la segunda es la fase de recogida, en la que que tendrán que clasificar y organizar el material en su lugar correspondiente.

     En estas sesiones, el material se coloca en tres focos, en los que colocaremos tres tipos diferentes de materiales y a los que se añadirán diversos contenedores  para que el niño o niña transporte, introduzca, etc. los materiales. Para la recogida se utilizarán sacos en los que deberán organizar los materiales.

    La duración de la sesión será de 40 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños o niñas y de desarrollo de la misma, de los cuales 20-25 minutos se utilizan para el juego y el resto para organizar el material.

Características del juego

Aquí os dejo unas de las características que yo considero más importantes del juego:

1. Es una actividad placentera y divertida.
2. Está intrínsecamente motivada, es decir, jugamos porque queremos jugar.
3. Es irreal. Es un mundo de fantasía, si lo hacemos serio ya no es un juego.
4.  Es una actividad extraordinaria, distinta de lo cotidiano.
5. Es desinteresado. No busca recompensas ni compensaciones.
6. No se liminta a una particular forma de actividad.
7. Está delimitado en el espacio y en el tiempoy en las situaciones particulares de los participantes.
8. Da oprtunidades de descifrar cómo funcionan las cosas, cómo progresar con otros y probar nuevos roles.
9. Estimula y mejora la creatividad y la imaginación.
10. Proporciona un recurso rico para el desarrollo de la lengua y la capacidad social.
11. El juego anima a pensar y a solucionar problemas.
12. Ayuda a desarrollar la psicomotricidad.
13. Ayuda al niño a aprender y desarrollar habilidades sociales como compartir, negociar y cooperar.
14. Permite que el niño ensaye, se atreva a utilizar palabras que en la vida cotidiana no utilizaría.

La importancia del juego

       El ocio no permite que nos aburramos, desarrolla nuestra personalidad que no sería completa si nos concentraríamos sólo en el tiempo de trabajo.

       La actividad esencial en los niños es el juego, a través del mismo toman conciencia de lo real, elaboran diversos razonamientos y juicios. No es solamente una actividad divertida, es una forma de autodescubrimiento. 

       A través del juego el niño crea bases para el aprendizaje:

• Le va a ayudar a desarrollar y aprender habilidades sociales como compartir, negociar, cooperar,etc.
• Promueve el aprendizaje de diferentes valores.
• Mejora la psicomotricidad.
• Les hace pensar y por tanto les ayuda a encontrar soluciones a los problemas que se les presentan.
• Desarrolla la imaginación.

        Por estas, y más razones, sería un gran error privar al niño del juego, ya que como se puede observar, este supone uno de los instrumentos más eficaces de la educación.

       En la actualidad se pueden diferenciar dos tipos de niños. Por un lado estarían aquellos que pasan demasiadas horas delante de las nuevas tecnologías, televisión, video juegos, etc. lo que les hace ser menos autónomos, creativos, creativos, cooperativos e imaginativos, y por el contrario, les hace ser más pasivos, egoístas y consumistas. Por otro lado nos encontraríamos aquellos que juegan en la calle, plazas de su barrio, etc. estos consiguen un desarrollo personal, una imaginación y punto de vista educativo más aconsejable ya que hay veces que solamente tienen un jueguete con el que jugar y no les queda más remedio que utilizar la imaginación para llevar a cabo diferentes juegos.

       Bajo mi punto de vista, lo aconsejable para el desarrollo del niño es darle más libertad, pero esto hoy en día es practicamente imposible debido a la tendencia de muchos padres a que sus hijos tengan el día ocupado en diversas actividades extraescolares, limitándoles e incluso a veces privándoles de tiempo para el juego.

       Con esto no quiero decir que las actividades extraescolares sean malas, sino todo lo contrario. Son otra forma de adquirir diferentes destrezas. Pero lo que está claro es que son niños, no adultos, y como niños que son deben de tener su tiempo para jugar y relacionarse con otros niños.

      Como punto final quiero decir que es una pena que se estén perdiendo juegos como a los que jugabamos nosotros de pequeños porque creo que al final son los que más enseñan y ayudan a desarrollarnos tanto física como social y mentalmente.

¿Qué es el juego?

"Sin jugar con la fantasía nunca ha nacido ningún trabajo creativo. La deuda que tenemos a la obra de la imaginación es incalculable. Carl Jung".

  

      El juego es  una manera que tiene el niño de posicionarse ante el mundo, debe ser una actividad placentera y ha de estar intrínsecamente motivada. Es una actividad que la pueden llevar a cabo de manera individual o grupal y la cual ha de tener 3 elementos importantes como son: La libertad, es decir, ha de ser algo voluntario, no se puede obligar al niño a que juegue. El placer, el juego ha de provocar en el niño una sensación placentera y nunca negativa, y por último, la gratuidad, esta ha de ser causante de una fiabilidad en el niño.

      

     Es una actividad que se manifiesta mediante la práctica de diversas actividades, las cuales, reciben el nombre de juegos. Estas pueden favorecer el crecimiento personal de las áreas cognitiva, social y emocional del pequeño.